新高考，新风向，强思维，夯基础

12位教师“强基”课展示，多种自主思维课堂

围绕着“双基”强化、展教师才能、突学生风采

在巴川新高中2021年秋期“强基”教学研究课上

教师们为课程赋能、为学子思维能力赋能

01? ??把日常，搬上赛场

教师教学的根本在课堂，学生学习的核心在基础知识、基本技能，教师更应把教研常态化，在教学常规中多思考，集体备课中多研讨，提升个人专业素养，共同促进教师团队内部的“青蓝”传帮带。

11月中旬，巴川新高中决定举办2021年秋期“强基”教学研究课活动，针对“语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理”推选出12位教师赛课，既是检验教学，也是学术切磋。

在四周左右的筹备时间里，教师们游刃有余的选课、备课、完善教案，这是源于巴川新高中从高一到高三，老师们都严格以“双基强化”作为核心进行备课，所选参赛课程皆是来自日常的课程教学准备，个个单元都拿得出手、亮得出彩。

02? ??高标准，铸就教学高质量

12月28日，在“强基”教学研究课评比过程中，评委们从“双基内容的突出与突破、教学重难点的分析与解决、教学过程中对学生学情的把控与引导、展示提升学生批判思维和创新思维能力、教具课件等辅助设备设施的合理使用、课堂内容的创新度及其与时代的契合度”等多维、多元角度进行评分。

全面而严谨的评比标准，使得“强基”研究课能以系统化、科学化的方式，呈现给现场听课的学生、教师，不仅能够得到学生学习效果的反馈，还能让全体教师同仁在观摩中提升教学业务能力，持续强化学科课程，切实形成长期、持续的高质量教学，起到教师团队优秀经验传接的效果。

03? ??主导思维，引领学习新风向

在新高考、“双减”背景下，“双基”强化逐步成为核心，其目的在于培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的思维能力。

在高一语文教师扶梦瑶的《<芣苢><插秧歌>》课程上，她从赏析两首不同时期表现劳动的诗歌入手，从认知“芣苢”即是“车前草”，到“采、掇、捋、袺、襭”每个字的象形、声、意，再到出处、体裁、劳动场景等角度去对比两首诗歌的差异和含义。不仅激发学生在生活中寻找相似性，还从根由上去了解诗歌内容，整个学习过程都在主动思维下获得知识。

再如政治教师周弦，通过一堂《更好发挥政府作用》课程，从澳门一沙金网址娱乐网站市电商直播的发展、乱象、解决角度入手，去了解市场经济体制的基本特征、政府经济职能和作用，思考“为何有这样的宏观调控政策”、“它们涉及到哪些问题的解决”，同时还通过课堂现场的合作探究，让学子们结合知识、现实状况去剖析电商直播带货的因果，侧面进行一次“创业”路演，领悟政府职能、市场宏观调控出发点，使知识在生活中得到运用，学会主动思考各种社会现象，有的放矢。

高一物理教师肖芬，利用一个暴雨后山体滑坡视频，引入了牛顿运动定律的综合应用，将其与“板·块”模型完全应对，A山体为“板”，B碎石、泥土为“块”，并提出疑问“AB如何运动？”“摩擦力多大？是滑动摩擦吗？”“摩擦力可能为0吗？”……在疑问引导下，肖老师还现场画出规范、细致、严谨的物理受力分析图进行示范，学子们通过公式逐个计算，不仅灵活掌握了“板·块”模型的运算重点，还培养了物理绘图能力，掌握理科基础能力，在细节处获得成长，课堂上主动探索、分析，将知识与自然充分结合，实现物理的生活化应用。

??总 ?结 ?

“强基”教学研究课的根本，是让课堂更有针对性、更高效，让学生在课堂更积极参与，让学生真正成为课堂的主人，在提出问题和解决问题的全过程中学习到科学的研究方法，获得更具延伸性、丰富性的学科文化知识。

上一条信息： 新高中.雁阵︱自主教育下的“智慧放手”
下一条信息：一字一笔，垒起高台